安全教育培訓(xùn)是提高職工素質(zhì)的重要途徑。職工素質(zhì)的提高、實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)是安全教育培訓(xùn)的目的。主要包括安全生產(chǎn)意識(shí)培訓(xùn)、安全生產(chǎn)法律法規(guī)的培訓(xùn)、安全生產(chǎn)操作技能的培訓(xùn)。目前安全教育培訓(xùn)中存在的突出問題亟待改進(jìn)。

　　1、“吃大鍋飯”。一些培訓(xùn)班不分行業(yè)、專業(yè)，而采取大合攏的搞法，應(yīng)該說是不夠恰當(dāng)?shù)?。例如，辦一個(gè)?；飞a(chǎn)企業(yè)安全教育培訓(xùn)班，就很難做到培訓(xùn)到位，因?yàn)樗撕芏嘈袠I(yè)，而行業(yè)和行業(yè)之間，用“隔行如隔山”來形容，是一點(diǎn)也不過分的。同樣一種安全技能，在這個(gè)行業(yè)是必須的，搬到另一個(gè)行業(yè)用就不行，甚至?xí)鍪鹿?。我們的安全教育培?xùn)，如果不能細(xì)化到各個(gè)行業(yè)，各個(gè)專業(yè)，不能深入到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，而僅僅是“大鍋燴”是萬萬不可以的。

　　2、形式主義走過場。一些培訓(xùn)班先是聽領(lǐng)導(dǎo)講法律法規(guī)，接著聽老師念教材，最后看錄像，接著就是考試，通過率100%。學(xué)員在生產(chǎn)中遇到的一些常見問題得不到任何解答。在有的企業(yè)，培訓(xùn)偏重理論知識(shí)，局限于做讀書游戲，好像只要將書本上東西學(xué)一學(xué)、考一考就達(dá)到了目的。這使大多數(shù)接受培訓(xùn)的職工感到學(xué)用成了兩張皮，收效不大。如有的舉辦安全教育，整天從理論要領(lǐng)到專業(yè)術(shù)語，從工作感受到紀(jì)律要求，大家越聽越不明白，考試雖然個(gè)個(gè)成績不錯(cuò)，但到了實(shí)際中或面對問題時(shí)，卻一籌莫展，事故頻出。安全生產(chǎn)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)問，法律法規(guī)的學(xué)習(xí)固然重要，生產(chǎn)安全實(shí)際技能的學(xué)習(xí)也同樣重要，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前安全生產(chǎn)中存在的常見問題來講。只講空洞的理論而不聯(lián)系實(shí)際是達(dá)不到培訓(xùn)目的的。只能是空中樓閣，無濟(jì)于事。

　　3、任務(wù)觀點(diǎn)下的取證學(xué)習(xí)。一些參加安全教育培訓(xùn)的學(xué)員，公開申明他們來學(xué)習(xí)的目的，就是為了那個(gè)“證”。我們一些辦安全教育培訓(xùn)的單位給參加人員的承諾，也就是“發(fā)證”。似乎除此之外，別的什么都不重要。如果一個(gè)人光有“證”，卻仍然缺乏安全生產(chǎn)的基本技能和知識(shí)，那么他在生產(chǎn)中也許是更加危險(xiǎn)的人物了。發(fā)證只是用來促進(jìn)安全教育培訓(xùn)的手段，把手段當(dāng)成目的，安全教育培訓(xùn)就有可能走錯(cuò)了路。

　　4、患得患失怕投入。企業(yè)的教育培訓(xùn)，通常具有投資小、見效快、形式多樣、方法靈活的特點(diǎn)。但是現(xiàn)實(shí)中，一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對此認(rèn)識(shí)不足，只注重從大中專院校、技術(shù)院校以及人才市場等“外部”招納賢才，而不注重自己培養(yǎng)。如有的把職工入廠教育、崗前培訓(xùn)和崗位充電視為社會(huì)或職工自己的事情，對職工培訓(xùn)工作患得患失，總認(rèn)為在用工制度越來越活、人員跳槽日益頻繁的今天，“人力資源社會(huì)化已成趨勢，只要掏錢沒有招聘不到的人才”。

　　安全教育與培訓(xùn)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，而以人為本，提高人的安全素質(zhì)是該項(xiàng)工作的重要核心，只有通過加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，提高人的安全意識(shí)，增強(qiáng)安全素質(zhì)，才能保障安全生產(chǎn)，做到人人重視安全、人人懂得安全，安全管理人員能抓、會(huì)管；才能真正提高企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平和企業(yè)從業(yè)人員的安全技能和素質(zhì)，有效地減少了作業(yè)中人的不安全行為，為企業(yè)安全管理打下了良好的基礎(chǔ)。